Le 15 mars 2024, le Goethe Gymnasium de Ludwigsburg a accueilli pour la deuxième année consécutive la Journée franco-allemande pour les professeurs de français. Le programme, organisé conjointement par l'Institut franco-allemand de Ludwigsburg, l'Institut français de Stuttgart, le Regierungspräsidium de Stuttgart, la Fédération allemande des professeurs de français (VdF) et le Centre pour la qualité de l'enseignement et la formation des enseignants du Bade-Wurtemberg, s’est inspiré cette année de la devise olympique : « Plus vite, plus haut, plus fort – ensemble ».
Après un prélude musical présenté en duo par deux élèves, au saxophone et au piano, le proviseur Christof Martin a salué les participants à cette journée organisée au sein de son établissement. Il a déclaré vouloir poursuivre les expériences positives de l'année précédente et a exprimé son plaisir à retrouver de nombreux visages connus. Dans son discours de bienvenue, Claudia Häberlein, directrice de l'enseignement public au ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports du Bade-Wurtemberg, a souligné la place prépondérante occupée par le français parmi les langues étrangères européennes. Grâce à des programmes tels que le DELF ou l'AbiBac, de nombreux dispositifs visant à promouvoir le français ont déjà vu le jour ces dernières années, même si le mérite en revient avant tout aux professeurs de français qui s’impliquent au quotidien. Christiane Neveling, vice-présidente fédérale du VdF, pour la première fois directement impliquée dans l'organisation, a également insisté sur l'engagement personnel et l’aspect affectif dans l'enseignement des langues étrangères : tomber amoureux de la langue française, c'est tout ce qu'on peut souhaiter aux apprenants !
Le fait que les relations franco-allemandes soient indissociablement liées à des émotions ne cache pas pour autant la question de la pertinence de l'enseignement du français, qui refait régulièrement surface, comme l’a déclaré Stefan Seidendorf, directeur adjoint de l'Institut franco-allemand de Ludwigsburg. Même avec l’appui de l'intelligence artificielle, l’on ne peut espérer comprendre en profondeur notre voisin, qui se trouve aussi être notre principal partenaire, qu’en connaissant sa langue nationale, raison pour laquelle l'enseignement des langues étrangères ne perd jamais de sa pertinence. En dépit des tensions actuelles entre Berlin et Paris, Gaël de Maisonneuve, consul général de France et directeur de l'Institut français, a dressé un tableau largement positif du partenariat entre les deux pays, qui s’illustre clairement au niveau de la transmission des langues, puisque plus d'un quart des élèves du Bade-Wurtemberg apprennent le français.
Europe sans frontières ou Europe des nations ?
Enchaînant avec ces discours liminaires, Stefan Seidendorf a consacré sa conférence « Europe sans frontières ou Europe des nations ? » aux thèmes qui marqueront la campagne électorale des européennes en France. Après avoir évoqué l’état actuel des pronostics, il a présenté les principaux candidats des grands partis. Outre la ligne de démarcation séparant partisans de l’Europe et défenseurs des nations, Stefan Seidendorf a expliqué que les partis se positionnaient surtout sur la question de la transition écologique et de ses implications sociales, économiques et politiques. Ce qui frappe en 2024, c'est la jeunesse des différents candidats et candidates en tête de liste. Auparavant, les candidats étaient pour la plupart des hommes politiques âgés qui se présentaient pour relancer leur carrière lorsqu’elle était dans l’impasse au niveau national. Au contraire aujourd'hui, un siège important au Parlement européen est manifestement considéré comme une étape importante dans la carrière d'un homme ou d'une femme politique en devenir.
Concernant le choix des thèmes de campagne, les positions anti-européennes à l'extrême droite comme à l'extrême gauche sont frappantes. Mais surtout, les élections européennes de 2024 semblent se réduire foncièrement, tant pour le parti présidentiel Renaissance que pour le parti populiste de droite du Rassemblement national, à un duel personnel qui pourrait tout à fait être perçu comme une revanche sur les élections présidentielles françaises passées.
Approches thématiques et méthodologiques pour l'enseignement du français
Dans « L'apprentissage émotionnel à l'ère du numérique », Thilo Karger et Silke Topf ont proposé des idées pour intégrer les émotions dans l'enseignement du français. En suivant l’éventail des sentiments suggéré, qui va d’« effort et récompense » à « défi et plaisir », les intervenants ont expliqué comment le ressenti subjectif des élèves, s'il est pris en compte au lieu d'être ignoré, pourrait améliorer le climat d'apprentissage et augmenter l'attrait pour les contenus transmis. Les formats audiovisuels et créatifs, en particulier, permettraient aux apprenants de trouver leur propre accès individuel à la langue et d'appréhender celle-ci comme un mode d'expression global, qui ne se réduirait pas à ingurgiter du vocabulaire. De cette manière, les enseignants pourraient encourager les apprenants à s’approprier les œuvres des « grands maîtres », et les pousser à s’enhardir à retravailler librement et à réécrire des poèmes connus afin de leur donner une nouvelle vie.
L'atelier interactif de Pia Keßler sur l'utilisation de méthodes théâtrales dans l'enseignement du français a confirmé l’intérêt de méthodes d'apprentissage bien établies, comme par exemple la récitation chorale, mais a également fait appel aux résultats les plus récents de la linguistique et des sciences de l'apprentissage. Suivant le motif de la mémoire du geste, Pia Keßler a guidé les participants à travers différents exercices en mouvement, tels qu'ils peuvent être pratiqués dans l’acquisition de la prononciation durant les premières années d'enseignement puis lors du travail sur le contenu dans les années ultérieures. Au lieu de séquences de questions-réponses entre les élèves et le professeur, des exercices en groupe, comme le fait de parler en se déplaçant pourraient aider les élèves à vaincre leurs blocages et à intérioriser la prononciation et la signification des mots et de leur contexte.
Michael Pfau a présenté dans son atelier « Ça bouge, tout le monde bouge… Les Jeux olympiques d'été 2024 en cours de français » des supports pédagogiques permettant d'intégrer les thèmes du « sport » et de l'« olympisme » dans les cours de français, par exemple des mots croisés en lien avec le sport tirées des Cahiers de vacances ou des articles du magazine Okapi. A partir de photos des appartements sobrement meublés du village olympique, il a proposé de réfléchir avec les élèves à la manière dont ces chambres aménagées avec des meubles en carton pourraient être rendues plus agréables et confortables. Il a terminé en présentant la vidéo « Le Coach » du rappeur Soprano, qui caricature le comportement des entraîneurs et combine le langage des jeunes et l'activité sportive.
Susanne Götze, Andrea Knupfer et Dr. Elke Zapf ont présenté des séquences successives sur comment le français professionnel peut être enseigné de manière interactive. Cela a débuté par un exercice pour faire connaissance, dans une mise en situation professionnelle, avec des cartes de visite. Dans la séquence suivante, des profils professionnels ont été présentés dans le cadre d'un échange entre élèves par le biais d’une pédagogie active (numérique et analogique). La séquence finale était un speed-dating au cours duquel les personnes à la recherche d'un stage et les représentants des entreprises pouvaient s'interroger mutuellement afin de trouver leur "partenaire de rêve" respectif.
Pendant les pauses, les enseignants ont pu s'informer sur les stands du dfi, de l'Institut Français et des maisons d'édition Klett, Cornelsen et Reclam. Ces trois maisons d'édition soutiennent la Journée franco-allemande depuis déjà de nombreuses années, contribuant ainsi à ce qu'elle devienne un rendez-vous incontournable dans l'année scolaire de nombreux professeurs de français.
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