Les 20 mars et 24 avril 2026 le dfi, l'Institut Français de Stuttgart (IF), le Centre pour la qualité scolaire et la formation des enseignants du Bade-Wurtemberg ainsi que l’Association des professeurs de français gemeinsam die alljährliche Fortbildung für den Französischunterricht angeboten. ont organisé conjointement la formation continue annuelle consacrée à l’enseignement du français. Pour la deuxième fois depuis 2025, cette série de formations, lancée en 2010 par le dfi et l’IF, a fait étape tant dans le Bade que dans le Wurtemberg, le Regierungspräsidium de Fribourg agissant en tant que co-organisateur dans le Breisgau, et celui de Stuttgart à Ludwigsburg.
Cette double manifestation a été rendue possible grâce à l’hospitalité du Wentzinger-Gymnasiums à Fribourg et le Goethe-Gymnasiums à Ludwigsburg, qui, pour la quatrième fois consécutive, a ouvert ses locaux sous la devise de cette année « Alors on parle ! » afin d’apporter un nouvel élan à l’enseignement du français.
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Martin Villinger
Directeur de la Frankreich-Bibliothek
« Deux fois peut être le début d’une tradition » – en visite au lycée Wentzinger de Fribourg
Marianne Jöllenbeck, directrice du lycée Wentzinger, a exprimé dans son discours de bienvenue sa joie de voir la Journée des professeurs de français se tenir pour la première fois dans son établissement. Comme l’apprentissage des langues crée des liens et le français en particulier peut jeter des ponts au-dessus du Rhin tout proche, son établissement avait commencé depuis longtemps déjà à mettre en place une orientation vers le français. « Une fois, ce n’est pas une fois, deux fois peuvent marquer le début d’une tradition », a déclaré Michael Fuchs, référent pour le français à la présidence du district de Fribourg, dans son allocution, exprimant ainsi son espoir que cette série de manifestations s’établisse également dans le Bade. Lors de la remise de la plaque DELF à sept lycées de la circonscription administrative de Fribourg, le consul général Gaël de Maisonneuve a souligné que le fait que de plus en plus d’écoles du Bade-Wurtemberg délivrent le DELF (Diplôme d’études en langue française) prouve que, dans cette région, « le français n’est pas seulement enseigné, mais aussi vécu ».
Dans son exposé qui a suivi, Stefan Seidendorf a présenté la situation politique en France avant le second tour des élections municipales, en s’attardant notamment sur la situation à Strasbourg : lors du premier tour, 13 listes différentes s’étaient présentées avec des programmes parfois difficilement distinguables les uns des autres. Cela illustre la fragmentation du paysage politique, qui a pour conséquence qu’il devient désormais plus difficile d’obtenir des majorités claires, même au niveau communal. Dans un système politique comme celui de la France, conçu pour des rapports de force majoritaires sans ambiguïté, cela peut conduire à une situation de blocage. Et c’est ceque l’on observe à l’Assemblée Nationale depuis les élections législatives de 2024, a déclaré M. Seidendorf. Il est donc actuellement presque impossible de faire des prévisions pour les élections présidentielles de l’année prochaine, car aucun « candidat naturel » capable de susciter l’enthousiasme de l’électorat au-delà des clivages politiques n’est en vue pour l’instant, a-t-il déclaré à la fin de son exposé.
Lors des ateliers qui ont suivi, Christopher Mischke a présenté des méthodes pour un apprentissage du français émotionnel et stimulant sur la « scène de la salle de classe », tandis que Peter Winz a proposé des approches pour un apprentissage holistique, en présentant notamment des poèmes et des chansons participatifs. Dans son atelier, Gauthier Gabarrot a montré comment l’IA peut être utilisée de manière intelligente dans l’enseignement du français.
« Vivre le français et ne pas le subir ! » – Invité au Goethe-Gymnasium de Ludwigsburg
Dans son discours de bienvenue adressé à plus de 90 participantes et participants, le proviseur Christof Martin a souligné la nouvelle collaboration réussie entre le dfi et le Goethe-Gymnasium en tant qu’hôte, et s’est réjoui que son établissement ait pu accueillir la Journée des professeurs de français pour la quatrième fois consécutive. Claudia Häberlein, du ministère de la Culture, de la Jeunesse et des Sports du Bade-Wurtemberg, a également salué le fait que les différents partenaires aient mis en place, avec la Journée des professeurs de français, une série d'événements auxquels elle revient toujours avec plaisir. Dans son allocution, Martin Villinger a ensuite retracé l’évolution de cette série de conférences et a également fait la promotion de la collection de caricatures franco-allemandes du dfi, dont plus de 1 200 sont accessibles gratuitement sur le site web du dfi depuis l’année dernière. Dans sa présentation, le consul général Gaël de Maisonneuve a souligné la riche programmation proposée pendant les Semaines françaises dans l’agglomération de Stuttgart, dans le cadre desquelles se tenait également cette Journée des professeurs de français. Sous la devise « Ensemble », le consul général a remis des plaques DELF à onze écoles du Wurtemberg et une médaille d’honneur à Christof Martin pour son engagement en faveur de l’amitié franco-allemande.
Lors de la conférence plénière intitulée « Une matière, le français ? Tout simplement le français ! », Grégoire Fischer, président de l’Association des professeurs de français (VdF), a analysé les raisons pour lesquelles de nombreux élèves du secondaire abandonnent le français et a présenté des pistes pour y remédier. Selon M. Fischer, le principal problème réside dans le fait que la politique éducative, en privilégiant les matières STEM, a abandonné l’obligation de suivre une deuxième langue étrangère au lycée. De plus, la matière « français » devrait se défaire de son image élitiste et les enseignants devraient en faire la promotion de manière adaptée à l’âge des élèves. Pour cela, la langue doit avant tout gagner en visibilité, par exemple en organisant dans les écoles une multitude de rencontres avec des pays et des personnes francophones, notamment grâce à des échanges scolaires. Un enseignement varié et adapté à l’âge des élèves, en contact avec le monde francophone, est gage de réussite. Les élèves doivent « vivre le français et ne pas le subir », a résumé M. Fischer à la fin de son intervention.
Dans son atelier, Grégoire Fischer a présenté le « jeu d’évasion » (Escape Game) comme une possibilité de travail en groupe sur plusieurs heures. Cette méthode favorise non seulement la pratique de la langue, puisque l’histoire du jeu est racontée en français, mais aussi l’autonomie des élèves, car l’enseignant n’est disponible que pour répondre aux questions et proposer des solutions aux énigmes du jeu.
Dans son atelier intitulé « ‘C’est trop cool !’ : des phrasèmes pour une expression orale fluide et naturelle », le professeur Christoph Bürgel, du département de didactique des langues romanes de l’université de Paderborn, a mis en lumière l’importance des expressions figées (ou « phrasèmes ») pour le développement des compétences orales des élèves. L'utilisation de ces éléments de langage peut aider à atteindre l'objectif pédagogique d'une communication fluide, mais ils ne déploient leurs effets que si l'enseignant les introduit et les fait pratiquer dans des situations de communication en fonction du contexte, en tenant compte du public visé et en les adaptant au niveau des apprenants.
Lors du troisième atelier intitulé « Prononcer comme des pros ! Techniques théâtrales pour travailler la prononciation de manière ludique », Cathrin Hessner et Elisabeth Schäfer, du Centre pour la qualité scolaire et la formation des enseignants du Bade-Wurtemberg, ont présenté des méthodes interactives visant à améliorer les compétences linguistiques orales des élèves. L'accent a été mis sur des activités en binôme et en groupe pouvant être reproduites, telles que l'entraînement et la présentation de virelangues français ou le jeu du téléphone arabe, afin de renforcer la confiance des apprenants en leurs propres capacités linguistiques et de favoriser une prononciation fluide. C'est précisément l'interactivité et la dimension ludique des exercices qui suscitent un vif intérêt au sein du groupe d'apprentissage et, par conséquent, pour le cours.
Avant le début de l’événement et pendant les pauses, les enseignants ont pu s’informer sur les offres des différents organisateurs aux stands du dfi, de l’Institut Français, de l’Association des professeurs de français et des maisons d’édition Klett, Cornelsen et Reclam. Ces trois maisons d'édition soutiennent la Journée franco-allemande depuis de nombreuses années et contribuent ainsi, ce dont nous leur sommes reconnaissants, à en faire un rendez-vous incontournable de l'année scolaire pour de nombreux professeurs de français.
