‚Mes études ont renforcé mon identité européenne‘

Auf die durchaus nicht unerheblichen methodischen Differenzen fühlte ich mich durch die Kombination meiner bilingualen Schulzeit und dem fachsprachlichen Propädeutikum, das im Mainzer Studienteil vorgesehen ist, recht gut vorbereitet. Von „dissertations“ über „commentaires“ und „explications de texte“, jedes Format hält seine ganz eigenen Regeln und Erwartungen bereit. Sie geben einen Rahmen vor, der zwar recht rigide, aber doch oft weniger einschränkend ist, als man denken könnte. Es kann zwar durchaus vorkommen, dass man an seine Grenzen stößt, weil man Gedanken hat, die man als zielführend erachtet, und daran verzweifelt, dass sie sich partout nicht ins vorgegebene Schema eingliedern lassen wollen. Oft ist dieses Arbeiten aber auch eine Chance, die Ideen nach einem bereits vorgegebenen und eingeübten Muster zu strukturieren, ohne sich selbst eines überlegen zu müssen, wodurch mehr Zeit bleibt, sich mit dem Inhalt auseinanderzusetzen. […]

Dass Chronologien und das Auswendiglernen einer schier endlosen Reihe an Jahreszahlen und Daten, besonders im Fach Geschichte, in Dijon eine so große Rolle in der Klausurvorbereitung spielten, wäre als ausschließlicher Ansatz für mich eher unzufriedenstellend, aber in Kombination mit dem, was ich aus Mainz mitbekomme, war es für mich eine wertvolle Gelegenheit, mein Wissensarchiv zu erweitern. […]

Interessant ist auch das Fach Französisch an sich: In Dijon wird im Prinzip nicht mehr "Französisch" als ein aus deutscher Perspektive fremdsprachliches Fach studiert, sondern „Lettres Modernes“, eher eine Art französische Literaturwissenschaft aus dem französischen Blickwinkel, der sich also den Werken des eigenen Kulturkreises annähert. Gerade diese verschiedenen Ausgangspunkte machen den Austausch mit Kommilitoninnen so spannend, da man einander im Grunde genommen ständig gegenseitig den Horizont ein Stück erweitert. Gerade bei den Veranstaltungen aus „Lettres modernes“ ist es besonders wertvoll, sie in Frankreich von französischen Dozent:innen vermittelt zu bekommen: Ist eine solche Vorlesung im Prinzip für Muttersprachler:innen gedacht, geht sie eben in der Kürze der Zeit doch anders in die inhaltliche Tiefe als ein Pendant, das Studierenden eine Fremdsprache näherbringen soll. Insgesamt war das Studium also durchaus exemplarisch für Unterschiede im deutsch-französischen Kontext und gerade dadurch zwar geprägt von einigen Herausforderungen, aber auch eine sehr bereichernde Erfahrung. […]

Insgesamt bin ich mehr als dankbar für die Möglichkeit, mein Studium binational zu absolvieren. Ich empfinde es als sehr bereichernd, aus verschiedenen kulturellen Perspektiven auf die Inhalte blicken zu können, die mir vermittelt werden und bin sehr froh, mich trotz des fordernden Studienprogramms für den cursus intégré entschieden zu haben. […] Dabei bin ich mir sehr bewusst darüber, dass ich mich sehr glücklich schätzen kann, keiner Sprachbarriere begegnet zu sein und auch methodisch keine völlig unbekannten Gewässer durchqueren zu müssen - dass bereits meine Schullaufbahn deutsch-französisch geprägt war, erleichterte mir vieles in meinem Dijoner Studienalltag ungemein. Ich habe gelernt - und kann diese Fähigkeit Stück für Stück immer weiter verfeinern - mich zwischen zwei Welten relativ mühelos hin- und herzubewegen, und vor allen Dingen empfinde ich es als großes Privileg, zwei Systeme zu haben, aus denen ich meinen Erfahrungsschatz schöpfen kann. Ich mache immer wieder die Erfahrung, dass die Stärken der einen die Schwächen der anderen Perspektive ausgleichen können und umgekehrt - die Summe aus beidem kann also fast nur bereichernd sein.“

Mes séjours à Dijon et à Mayence n’ont pas forcément modifié mon lien avec la France ou l’Allemagne. Par contre, ce qui est sûr, c’est que j’ai énormément appris sur la France et l’Allemagne. Pas seulement au niveau des différences culturelles, mais aussi au niveau des différences de mentalités, du fonctionnement de la vie active ou de la bureaucratie. J’ai découvert un nouveau pays en quelques sortes, qui est pourtant sensé être le mien, puisque j’en parle la langue, et j’en ai reçu la nationalité. Et le temps que j’ai passé en France puis en Allemagne m’a permis d’en apprendre plus sur moi et ma famille. Mais je ne dirai pas que ma relation à la France ou à l’Allemagne a drastiquement changé, par contre mes études ont nettement renforcé mon identité européenne.

[…] Le Cursus Intégré m’a permis de prendre mon indépendance, […]  mais j’ai également énormément appris sur mes deux pays dans plusieurs domaines, que ce soit la littérature, la langue, ou bien l’histoire. Mais si ces séjours à l’étranger m’ont permis d’apprendre une chose, c’est que peu importe où je vivrai, je resterai étrangère quoi qu’il arrive. Je suis partie à Dijon parce que j’éprouvais le besoin d’aller en France. Les pays où j’ai grandi ne m’ont pas accepté comme l’une des leurs, alors je suis allée tenter ma chance dans le pays de mes parents. Mais il se trouve que je ne suis pas totalement française, ni vraiment allemande, ce que j’ai appris à mes dépens. Je suppose que c’est une facette importante de l’interculturalité. Le mélange des cultures, sans qu’il y en ait une qui soit plus forte que l’autre. »